В одном исследовании экспериментатор либо подражал восемнадцатимесячным младенцам, либо нет. Позже, когда этому экспериментатору или другому взрослому требовалась помощь, младенцы, которым подражали, с большей вероятностью помогали спонтанно. Во втором исследовании дети в возрасте от пяти до шести лет взаимодействовали с одним экспериментатором, который имитировал их выбор, и другим экспериментатором, который делал независимый выбор.
Исследователи обнаружили, что дети с большей вероятностью доверяли предпочтениям и фактическим утверждениям экспериментатора, который имитировал их раньше. Эти результаты демонстрируют, что уже в младенчестве мимикрия способствует общей просоциальной ориентации по отношению к другим и что у маленьких детей подражание является мощным средством социального влияния на развитие.Подражание — это не только средство, с помощью которого мы учимся у других. Став взрослыми, мы регулярно и автоматически копируем движения, позы и выражения лиц друг друга, и это имеет множество положительных социальных последствий.
После того, как нас подражают, мы ведем себя более услужливо и щедро по отношению к другим, от подбора чужих вещей до того, чтобы жертвовать больше денег на благотворительность. Однако гораздо меньше известно о социальных последствиях подражания для младенцев и маленьких детей.Сосредоточившись на социальной стороне имитации, исследователи проверили в первом исследовании, увеличивает ли имитация просоциальное поведение у младенцев, как это происходит у взрослых.
С этой целью экспериментатор либо имитировал, либо не копировал 48 восемнадцатимесячных младенцев: в мимическом состоянии экспериментатор немедленно копировал все, что он видел или слышал, как делают младенцы. Например, если младенцы указывают на монитор, ходят по комнате, кричат или почесывают голову, экспериментатор копирует это. В условиях отсутствия мимики экспериментатор никогда не копировал младенцев.
Вместо этого для каждого действия младенца она немедленно выполняла другое. Когда на втором этапе этому экспериментатору или другому взрослому потребовалась помощь, чтобы подобрать палки, которые она «случайно» уронила, или открыть шкаф, выяснилось, что младенцы, которых ранее имитировали, с гораздо большей вероятностью помогали обоим взрослым, чем младенцы. кого не подражали. «Таким образом, даже в младенчестве мимикрия имеет положительные социальные последствия: она способствует общей просоциальной ориентации по отношению к другим», — говорит Малинда Карпентер из Института эволюционной антропологии Макса Планка.Во втором исследовании исследователей интересовало, как имитация повлияет на восприимчивость детей к социальному влиянию; в частности, будет ли имитация увеличивать или уменьшать доверие детей к другим. С этой целью 32 ребенка в возрасте от пяти до шести лет сначала приняли участие в «фазе имитации», на которой ассистент показывал им и экспериментаторам фотографии животных.
У половины детей помощник поместил одну фотографию между ребенком и экспериментаторами и спросил ребенка: «Какое животное вам больше всего нравится? Покажите мне!’ Как только ребенок сделал свой выбор, два экспериментатора выбрали своих любимых животных: в то время как мимик имитировал выбор ребенка, немимикры сделали самостоятельный выбор. Для другой половины детей помощник задавал ребенку фактический вопрос об изображенных животных, например: «Смотрите! У одного из этих трех животных ядовитые шипы, а у двух других нет.
Как вы думаете, у кого из этих животных ядовитые шипы? Покажите мне!’ После того, как ребенок сделал свой выбор, два экспериментатора пошли по очереди.
И снова мимик имитировал выбор ребенка, в то время как немимик делал самостоятельный выбор.Затем детям было предложено два теста. В тесте предпочтений экспериментаторы предложили противоречивые предпочтения в отношении содержимого двух идентичных коробок; затем детей попросили выбрать коробку. При проверке фактических утверждений экспериментаторы давали противоречивую информацию о том, к какому объекту относится новое слово, а затем детей просили применить это слово к одному из объектов. «Дети с гораздо большей вероятностью соглашались как с предпочтениями, так и с фактическими утверждениями экспериментатора, который имитировал их», — говорит Харриет Овер из Института эволюционной антропологии Макса Планка. «Эти результаты демонстрируют, что подражание является мощной формой социального влияния на детей, как и на взрослых, влияя на то, в какой степени на детей влияют предпочтения и мнения окружающих».
По словам исследователей, в будущих исследованиях следует изучить граничные условия положительных последствий имитации и определить, имеет ли имитация отрицательные последствия.