Исследование Университета Айовы показало, что подростки гораздо более чувствительны, чем взрослые, к немедленному эффекту или вознаграждению своего поведения. Полученные данные могут помочь объяснить, например, почему первоначальный наплыв текстовых сообщений может быть более заманчивым для подростков, чем долгосрочная отдача от учебы.«Награды имеют сильное восприятие и более привлекательны для подростка», — говорит Джатин Вайдья, профессор психиатрии UI и автор исследования, опубликованного на этой неделе в журнале Psychological Science. «Даже когда поведение больше не отвечает интересам подростков, они будут продолжать, потому что эффект вознаграждения все еще присутствует и длится намного дольше у подростков, чем у взрослых».Для родителей это означает ограничение отвлекающих факторов, чтобы подростки могли сделать лучший выбор.
Возьмите домашнее задание и дилемму социальных сетей: в 21:00 выключите все, кроме компьютера, у которого нет доступа к Facebook или Twitter, советуют исследователи.«Я не говорю, что им нельзя разрешать доступ к технологиям», — говорит Вайдья. «Но им нужна помощь в регулировании своего внимания, чтобы они могли развить свои навыки управления импульсами».В своем исследовании «Захват внимания на основе ценностей в подростковом возрасте» Вайдья и соавторы Шон Вецера, профессор психологии, и Закари Ропер, аспирант психологии, отмечают, что исследователи в целом считают, что подростки импульсивны, принимают неверные решения и ведут себя рискованно, потому что лобные доли их мозга не полностью развиты.
Но исследователи UI задались вопросом, не происходит ли с подростками чего-то более фундаментального, чтобы вызвать поведение, независимое от рассуждений более высокого уровня.«Мы хотели попытаться понять систему вознаграждения мозга и то, как она меняется от детства к взрослой жизни», — говорит Вайдья, добавляя, что свойство вознаграждения в человеческом мозге гораздо более примитивно, чем принятие решений. «Мы пытались понять процесс вознаграждения в подростковом возрасте и выяснить, является ли поведение подростков чем-то большим, чем недоразвитая лобная доля», — добавляет он.Для своего исследования исследователи набрали 40 подростков в возрасте от 13 до 16 лет и 40 взрослых в возрасте от 20 до 35 лет.
Сначала участников попросили найти красное или зеленое кольцо, спрятанное внутри множества колец на экране компьютера.После идентификации они сообщили, была ли белая линия внутри кольца вертикальной или горизонтальной. Если они были правы, они получали вознаграждение от 2 до 10 центов в зависимости от цвета. Для некоторых участников самое высокое вознаграждение получило красное кольцо; для других это был зеленый цвет.
Никто не сказал, какой цвет принесет больше всего.После 240 испытаний участников спросили, заметили ли они что-нибудь в цветах. Большинство из них не связывало цвет и награду, что, по словам исследователей, доказывает, что упражнение с кольцом не требует принятия решений на высоком уровне.
На следующем этапе участники показали, что у них развилась интуитивная ассоциация, когда их попросили найти цель в форме ромба.
На этот раз в качестве приманки использовались красное и зеленое кольца.Сначала подростки и взрослые выбрали цветное кольцо, которое принесло им наивысшую денежную награду — цель первого испытания.
Но вскоре взрослые подогнали и выбрали алмаз. Подростки этого не сделали.Даже после 240 испытаний подростки все еще были более склонны выбирать цветные кольца.«Даже если вы сказали им:« У вас есть новая цель », подростки не могут избавиться от ассоциации, которую они усвоили раньше», — говорит Вецера. "Как будто эта ассоциация гораздо более сильна для подростка, чем для взрослого.
«Если вы дадите подростку награду, она продлится дольше», — добавляет он. «Тот факт, что награда исчезла, не имеет значения. Они будут действовать так, как будто награда все еще есть».Исследователи говорят, что неспособность быстро приспособиться к поведению объясняет, почему, например, подросток может продолжать делать неуместные комментарии в классе еще долгое время после того, как друзья перестали смеяться.
В будущем исследователи надеются углубиться в психологические и неврологические аспекты своих результатов.«Существуют ли определенные области или цепи мозга, которые продолжают развиваться от подросткового до взрослого возраста, которые играют роль в отвлечении внимания от стимулов вознаграждения, которые не имеют отношения к задаче?» — спрашивает Вайдья. «Кроме того, какой жизненный опыт и навыки помогают улучшить выполнение этой задачи?»
Исследование финансировалось Программой финансирования социальных наук Университета Айовы.