Исследование, опубликованное в Интернете в NeuroImage: Clinical, является одним из первых, в котором определены структурные различия белого вещества и функционального серого вещества в головном мозге у детей с дислексией и дисграфией, а также между этими детьми и типичными изучающими язык. Исследователи говорят, что результаты подчеркивают необходимость предоставления инструкций, адаптированных к каждому из этих конкретных нарушений обучаемости, хотя в настоящее время это не предусмотрено федеральными законами или законами штата.
«Это показывает, что у этих различных видов инвалидности есть мозговая основа», — сказала соавтор Вирджиния Бернингер, психолог, возглавляющая Центр изучения инвалидности UW, финансируемый Национальным институтом детского здоровья и развития человека. "Поэтому им нужны разные диагнозы и разные инструкции.
Мы должны начать это признавать."
В исследовании участвовали 40 детей из 4-9 классов, в том числе 17 детей с диагнозом дислексия — сохраняющиеся трудности с чтением и правописанием слов — и 14 детей с диагнозом дисграфия, сохраняющиеся трудности с почерком, а также девять типичных изучающих язык. Детей попросили написать следующую букву в алфавите после показанной им буквы, написать пропущенную букву в написании слова, отдохнуть без каких-либо заданий и составить текст о космонавтах.
Дети использовали волоконно-оптическую ручку, разработанную в UW, которая позволяла исследователям записывать свои записи в реальном времени, в то время как их активные мозговые связи измерялись с помощью функциональной магнитно-резонансной томографии или фМРТ.
Три группы отличались друг от друга письменным языком и когнитивными задачами. В контрольной группе было больше связей в белом веществе, что облегчает функциональные связи в сером веществе для обработки речи и когнитивного мышления. Напротив, у детей с дислексией и дисграфией было меньше связей в белом веществе и больше функциональных связей с локациями серого вещества — другими словами, их мозгу приходилось работать усерднее, чтобы выполнять те же задачи.
«Их мозг был менее эффективен для обработки речи», — сказал ведущий автор Тодд Ричардс, профессор радиологии из Университета штата Вашингтон.
Результаты, по словам Бернингера, показывают, что эти две специфические проблемы с обучаемостью не одно и то же, потому что связи и паттерны белого вещества, а также количество функциональных связей серого вещества не были одинаковыми у детей с дислексией и дисграфией — как по письму, так и по когнитивным функциям. мыслительные задачи.
Федеральный закон гарантирует бесплатное и надлежащее государственное образование для детей с ограниченными возможностями обучения, но не требует, чтобы были диагностированы определенные типы нарушений обучаемости или чтобы школы предоставляли научно обоснованные инструкции по дислексии или дисграфии. Следовательно, эти два условия объединены в общую категорию неспособности к обучению, сказал Бернингер, и многие школы не признают их или не предлагают специализированные инструкции для любого из них.
«Есть только эта зонтичная категория неспособности к обучению», — сказал Бернингер. "Это все равно, что сказать, что если вы заболели, вы имеете право на прием к врачу, но, не указывая, какой у вас тип болезни, может ли врач назначить соответствующее лечение?"
«Многие дети испытывают трудности в школе, потому что их конкретная неспособность к обучению не выявлена, и им не дают соответствующего обучения», — сказал Бернингер. Недавнее исследование UW, опубликованное в феврале в журнале Computers & Education, показывает, что компьютеризированное обучение имеет огромный потенциал, чтобы помочь ограниченным во времени учителям в обычных классах проводить такие инструкции для детей с дислексией и дисграфией, но только если им поставлен правильный диагноз.
"Дислексия и дисграфия — не единственные виды нарушения обучаемости.
Каждый пятый студент в Соединенных Штатах может иметь какую-либо конкретную неспособность к обучению ", — сказал Бернингер. «Мы просто не можем позволить себе поместить 20 процентов детей в классы специального образования. Просто нет долларов."