Результаты опубликованы в журнале Psychological Science Ассоциации психологических наук.Исследование, проведенное психологом Дэниелом В. Бельски из Медицинской школы Университета Дьюка, основано на предыдущих исследованиях, указывающих на генетический континуум, который предсказывает образовательные достижения людей.
В более раннем исследовании Консорциум генетической ассоциации социальных наук изучил миллионы генетических вариантов у более чем 100 000 человек и обнаружил, что эти варианты можно объединить и превратить в «полигенную оценку», связанную с уровнем образования. Участники с полигенными оценками выше нуля с большей вероятностью завершили больше лет обучения, тогда как участники с оценками ниже нуля, вероятно, закончили меньше лет обучения.«Для получения хорошего образования требуются многие из тех же навыков и способностей, которые необходимы для достижения успеха в жизни в целом, поэтому мы предположили, что та же генетика, которая предсказывала успех в учебе, будет предсказывать успех в жизни», — говорит Бельски.Бельски и его коллеги использовали продольные данные исследования Данидина, продолжающегося исследования, в котором наблюдали за людьми в Новой Зеландии от рождения до их четвертого десятилетия.
Исследование включает репрезентативную выборку с очень низким уровнем отсева.
В ходе исследования участники выполнили оценку своих этапов развития в детстве; их черты характера, поведения и стремления в подростковом возрасте; и их достижения и результаты во взрослом возрасте.Бельски и его коллеги сопоставили генотипы участников исследования Данидина с общегеномными ассоциациями с уровнем образования, о которых сообщалось ранее.Результаты показали, что генетические связи с уровнем образования предсказывают результаты, которые выходят далеко за рамки завершения школьного образования, как предполагали Бельски и его коллеги.
Исследователи обнаружили, что люди с более высокими полигенными оценками с большей вероятностью уедут из дома в поисках профессиональных возможностей, они построили более успешную карьеру, они лучше управляли своими деньгами и у них были супруги с более высоким уровнем образования и более высокими заработками.Важно отметить, что результаты показали, что более высокие полигенные оценки были связаны с социальной мобильностью — дети с более высокими полигенными оценками, как правило, добивались большего социально-экономического успеха, даже если они родились в относительно бедных семьях.
Интеллект частично объясняет связь между генами и жизненными результатами, но также и другие психологические характеристики, включая самоконтроль и навыки межличностного общения (например, дружелюбие).
Но были некоторые важные жизненные исходы, которые не предсказывались полигенными оценками. Когда исследователи посмотрели, влияет ли полигенный показатель на физическое здоровье детей, измеренный в результате многократных клинических обследований в детстве, они не обнаружили никаких доказательств связи.
В совокупности полученные данные дают представление о том, как гены могут в конечном итоге формировать нашу жизнь с течением времени, но исследователи подчеркивают, что связь между полигенной оценкой и жизненными результатами невелика:«Мы можем делать только очень слабые прогнозы относительно того, как далеко может зайти ребенок в жизни, основываясь на их генах», — объясняет Бельский.Доступные в настоящее время данные не предоставляют достаточной информации для руководства образовательными мероприятиями или другими практическими приложениями; Тем не менее, они поднимают провокационные вопросы, которые следует обсудить среди ученых, политиков и представителей общественности.
«Прецизионное обучение» или другое приспособление окружающей среды к детскому геному невозможно с данными, которые у нас есть сегодня, но наши результаты предполагают, что такие данные могут когда-нибудь стать доступными », — говорит Бельский. «Жизненно важно обсудить, что это может означать и как мы будем с этим справляться, прежде чем это произойдет».