Исследование, первое в своем роде с участием недоношенных детей, проверяет относительный вклад опыта и статуса созревания младенцев. Исследователи Северо-Запада сравнили здоровых недоношенных и доношенных детей одного и того же возраста созревания или возраста с момента зачатия. Результаты показывают устойчивую раннюю связь между языком и познанием у недоношенных детей, показывая, что эта уязвимая группа населения начинает жизнь с прочной основой для связи языка и смысла.«Это исследование позволяет нам впервые разобраться в роли раннего опыта и статуса созревания младенцев в установлении этой критической связи между языком и познанием», — сказала старший автор Сандра Ваксман, председатель кафедры Louis W. Menk в Психология в Колледже искусств и наук Вайнберга на Северо-Западе и научный сотрудник Института политических исследований Университета.
Для иллюстрации рассмотрим двух младенцев, зачатых в один день. Если кому-то случится родиться на месяц раньше, тогда, хотя младенцы всегда будут иметь один и тот же возраст созревания (возраст с момента зачатия), у недоношенного ребенка будет возможность получить дополнительный месяц послеродового опыта, слушая речь.
Но разве этот дополнительный месяц опыта «подтолкнет» недоношенных детей?Чтобы решить эту проблему, исследователи из Северо-Запада сравнили недоношенных и доношенных детей, чтобы определить время развития их связи между языком и категоризацией объектов — связь, ранее задокументированная только у доношенных детей.
В предыдущей работе с доношенными младенцами команда Северо-Запада показала, что к трем месяцам младенцы успешно формируют категории объектов, слушая язык, и что эта связь язык-познание сохраняется в течение первого года жизни.Кроме того, между тремя и четырьмя месяцами у доношенных детей наблюдается интригующий сдвиг в развитии: в три месяца они дольше смотрят на знакомый объект (предпочтение в знакомстве), но с четырех месяцев они дольше смотрят на новый объект (новизна). предпочтение).Новое исследование было разработано, чтобы извлечь выгоду из этого четко рассчитанного перехода «от знакомства к новизне» у доношенных детей. Новые данные показали, во-первых, тот же сдвиг у здоровых недоношенных детей, а во-вторых, этот сдвиг в развитии разворачивается по тому же графику созревания, что и у их доношенных сверстников.
Это убедительно свидетельствует о самых ранних связях между языком и познанием у младенцев и о том, как они развиваются.Педиатрические данные показывают, что, хотя здоровые недоношенные дети достигают некоторых этапов развития в тот же график созревания, что и их доношенные сверстники, они, тем не менее, имеют тенденцию сталкиваться с препятствиями в языковых, когнитивных способностях и способностях обработки внимания. Об этом свидетельствует использование ими служб раннего вмешательства с младенчества до школьного возраста.
«Это исследование обеспечивает уверенность в том, что какие бы препятствия ни сталкивались недоношенные дети в более позднем языковом и когнитивном развитии, они вряд ли будут отражать трудности в установлении фундаментальной связи между языком и основными когнитивными процессами», — сказала Даниэль Персик, первый автор исследования и доктор философии. . кандидат психологии Северо-Западного.«Созревание ограничивает эффект воздействия на связь языка и мышления: данные, полученные от здоровых недоношенных детей», — было опубликовано в Интернете 29 декабря в журнале Developmental Science.