Изучая животных в Зоологическом обществе Лондонского института зоологии Tsaobis Baboon Project в Намибии, исследователи изучили, как личность влияет на то, решают ли бабуины задачи по добыче пищи и демонстрируют ли они другим, как решать эти задачи. Они обнаружили, что более смелые бабуины способны и на то, и на другое.За три года исследователи провели два типа экспериментов, в которых павианы могли узнать о новом источнике пищи, наблюдая с ним за другим павианом.По словам ведущего автора доктора Алесии Картер из Кембриджского университета: «Хотя более смелые павианы учились, застенчивые наблюдали за павианом с новыми задачами так же долго, как и смелые, но не усваивали задачу.
Фактически, несмотря на то, что они были осознавали, что делать с задачами, которые потом они все еще стеснялись делать с этим ».Это означает, что существует несоответствие между сбором социальной информации и использованием социальной информации.
Авторы обнаружили аналогичное несоответствие для беспокойства: спокойные павианы наблюдали за демонстратором дольше, чем тревожные люди, но именно тревожные люди выучили задание.«Эти результаты значительны, потому что они предполагают, что в когнитивных задачах животные могут работать плохо не потому, что они недостаточно умны для решения задачи, они могут просто быть слишком застенчивыми или нервными, чтобы взаимодействовать с ней. Индивидуальные различия в социальном обучении, которые являются связанные с личностью, возможно, придется систематически учитывать при изучении познания животных », — сказала она.Результаты также предполагают, что социальные сети павианов могут мешать им учиться у других. «Я не мог проверить некоторых людей, как бы я ни старался, — объяснил доктор Картер, — потому что, хотя им была предоставлена возможность наблюдать за знающим человеком, который знал, как решить задачу, некоторые бабуины просто никогда не приближались к знающему человеку и таким образом, никогда не имел возможности учиться у других ".
Полученные данные могут повлиять на то, как мы понимаем формирование культуры в обществе через социальное обучение. Если некоторые люди не могут получать информацию от других, потому что они не связаны со знающими людьми, или они слишком стесняются использовать информацию, когда они у них есть, информация может не перемещаться между всеми членами группы, что останавливает формирование культуры на основе социального обучения.