Исследовательская группа сообщила в июньском / июльском выпуске журнала Educational Researcher, что политика, увеличивающая количество обязательных курсов математики и естествознания в средней школе, связана с более высокими показателями отсева.
«Было движение, чтобы сделать образование в Соединенных Штатах более выгодным по сравнению с образованием в остальном мире, и отчасти это связано с повышением требований к выпускным экзаменам по математике и естественным наукам», — пояснил первый автор Эндрю Д. Планк, доктор философии, научный сотрудник отделения психиатрии Медицинской школы Вашингтонского университета.
«Ожидалось, что это будет хорошо для учеников, но данные нашего анализа показывают, что многие ученики бросили учебу, когда им стало труднее учиться», — добавил он.
Изучая данные переписи 1990 года, исследователи показали, что U.S. процент отсева вырос до 11.4%, когда от студентов требовалось пройти шесть курсов математики и естествознания, по сравнению с 8.6 процентов для студентов, которым нужно было меньше курсов по математике и естествознанию, чтобы получить высшее образование.
Результаты также различались в зависимости от пола, расы и этнической принадлежности, при этом показатель отсева для некоторых групп увеличился на целых 5 процентных пунктов.
Планк и его коллеги изучили данные переписи населения, отслеживающие уровень образования. Исследователи сравнили успеваемость студентов в штатах с более строгими требованиями по математике и естествознанию со студентами в штатах, где эти требования были менее строгими.
«Поскольку требования к выпускным были ужесточены, процент отсева из средней школы среди всего населения увеличился», — сказал Планк. "Но особенно пострадали афроамериканцы и латиноамериканцы. Я думаю, что наши выводы подчеркивают необходимость предвидеть непредвиденные последствия, особенно когда существуют широкие предписания, которые, по сути, усложняют учебную работу в средней школе."
Исследователи изучили успеваемость студентов в 44 штатах, где в 1980-х и 1990-х годах вступили в силу более строгие требования к выпускным. Они использовали данные, чтобы изучить, как такие факторы, как пол, раса, этническая принадлежность и переезд из штата в штат, вместе с более жесткими требованиями, влияют на уровень образования.
Среди латиноамериканских мужчин процент отсева увеличился 2.На 5 процентных пунктов, а среди мужчин афроамериканского происхождения этот показатель вырос на 2 пункта.
Общий показатель отсева афроамериканских мужчин составлял в среднем 19 процентов. Но среди молодых афроамериканцев, которые учились в школах в штатах с самыми строгими требованиями к выпуску по математике и естествознанию, процент отсева вырос до 23 процентов.
Соавтор Уильям Ф. Тейт, доктор философии, декан Высшей школы искусств и наук и вице-проректор по последипломному образованию, сказал, что отчасти проблема с добавлением курсов математики и естествознания к требованиям для окончания средней школы заключалась в том, что значительное количество студентов не были готовы к обучению. соответствовать новым требованиям.
«Многие студенты были плохо подготовлены к более жестким стандартам», — сказал Тейт, заслуженный профессор университета Эдварда Маллинкродта в области искусств и наук. "В будущем политики штата должны понять, что учащиеся не смогут больше посещать курсы математики и естествознания, если бросят школу."
Планк объяснил, что как исследователь здоровья он интересуется влиянием более высоких показателей отсева на общественное здоровье.
«Среднее школьное образование очень сильно коррелирует с показателями здоровья», — сказал он. "Люди, бросившие школу, сообщают о большем количестве проблем со здоровьем и более низком качестве жизни. Более высокий процент отсева также может создать нагрузку на систему социального обеспечения, что может повлиять на здоровье людей."
Помимо измерения показателей отсева, исследователи проанализировали влияние требований к окончанию школы по математике и естествознанию на поступление в колледж и на вероятность того, что студенты получат диплом об окончании колледжа.
Они нашли смешанные результаты.
Как и следовало ожидать, чем больше бросает школу, тем ниже процент зачисления в колледж. Но среди тех, кто окончил среднюю школу и поступил в колледж, были хорошие новости, особенно для испаноязычных студентов, семьи которых нечасто переезжают в новые штаты или школьные округа.
"Если бы их семьи не переезжали часто и посещали школы с более жесткими требованиями к математике и естественным наукам, вероятность того, что латиноамериканские мужчины получат какую-либо степень колледжа, увеличилась бы более чем на 6.3 процентных пункта ", — сказал Планк. "Среди испаноязычных женщин рост составил чуть более 5.3 балла."
Планк сказал, что исследование показывает, что универсальный подход к образовательным требованиям не идеален, потому что его влияние на различные демографические группы, штаты и школьные округа, вероятно, будет очень разным.
Он пояснил, что несомненно то, что, когда образовательная политика приводит к непредвиденным последствиям, таким как большее количество отсевов, последствия этой политики отражаются далеко за пределами классной комнаты.
«Сообщества с более высоким процентом отсева, как правило, имеют повышенную преступность», — сказал Планк. "Убийства более распространены. Фактически, согласно предыдущему исследованию, сокращение числа бросающих школу средней школы на 1 процент в стране может привести к сокращению числа убийств на 400 и нападений на 8000 в год. К сожалению, наш вывод об увеличении числа отсева на 1 процент предполагает, что мы идем в неправильном направлении."