Эми Натансон, Молли Шарп, Фашина Алад, Эрик Расмуссен и Кэтрин Кристи, все из Университета штата Огайо, опросили и протестировали 107 детей и их родителей, чтобы определить взаимосвязь между телевизионными показами дошкольников и их пониманием психических состояний, таких как убеждения. , намерения и чувства, известные как теория разума. Родителей попросили сообщить, сколько часов смотрели их дети на ТВ, включая фоновое телевидение. Затем детям были предложены задания, основанные на теории разума.
Эти задания оценивали, могут ли дети признать, что у других могут быть разные убеждения и желания, что убеждения могут быть ошибочными и что поведение проистекает из убеждений.
Исследователи обнаружили, что наличие телевизора в спальне и более частое использование фонового телевидения было связано с более слабым пониманием психических состояний даже после учета различий в производительности, основанных на возрасте и социально-экономическом статусе родителей. Однако дошкольники, родители которых говорили с ними о телевидении, лучше справлялись с оценкой теории психики.
Во многих исследованиях изучается влияние телевизионного воздействия на детей на социальное поведение, не исследуя, влияет ли воздействие телевизора на нейропсихологическую функцию, лежащую в основе социального поведения, и не принимая во внимание теорию разума. Это исследование показывает, что воздействие телевизора может нарушить детскую теорию умственного развития, и это нарушение может частично отвечать за разрушительное социальное поведение.
«Когда дети овладевают теорией разума, они достигают очень важной вехи в своем социальном и когнитивном развитии», — сказал ведущий исследователь Натансон. "Дети с более развитой теорией разума могут лучше участвовать в социальных отношениях. Эти дети могут участвовать в более чутком общении с другими детьми и с меньшей вероятностью прибегнут к агрессии как средству достижения целей."