Исследование, в котором используется статистический метод для приблизительного случайного распределения, показывает, что это увеличение поведенческих проблем не может быть связано с различными характеристиками ребенка, родителей или домашней обстановкой — скорее, это, похоже, конкретный результат порки. .«Наши результаты показывают, что шлепки не являются эффективной техникой и на самом деле ухудшают, а не улучшают поведение детей», — говорит ученый-психолог Элизабет Т. Гершофф (Техасский университет в Остине), ведущий автор исследования.Исторически сложилось так, что попытка определить, действительно ли использование родителями шлепания приводит к развитию поведенческих проблем у детей, была сложной, потому что исследователи не могли с этической точки зрения проводить эксперименты, которые случайным образом назначают родителей шлепать или нет.
"Родители шлепают по многим причинам, в том числе по их образовательному или культурному происхождению или по тому, насколько сложно поведение их детей. Эти же причины, которые мы называем факторами отбора, также могут предсказывать проблемы с поведением детей, что затрудняет определение того, является ли порка на самом деле причина проблем с поведением ", — пояснил Гершофф. «Мы поняли, что статистический метод сопоставления оценок склонностей может помочь нам максимально приблизиться к эксперименту».Гершофф и соавторы Кьерра М. П. Саттлер (Техасский университет в Остине) и Арья Ансари (Университет Вирджинии) изучили данные 12 112 детей, которые участвовали в репрезентативном национальном лонгитюдном исследовании в раннем детстве.
Когда детям было 5 лет, их родители сообщили, сколько раз они шлепали своего ребенка за последнюю неделю (если таковые имели место). Исследователи классифицировали любого ребенка, чьи родители указали отличное от нуля число, как отшлепанного.Затем исследователи сопоставили детей, которых отшлепали, с детьми, которых не отшлепали, по 38 характеристикам, связанным с детьми и семьей, включая: возраст ребенка, пол, общее состояние здоровья и проблемы с поведением в возрасте 5 лет; образование, возраст и семейное положение родителей; социально-экономический статус семьи и размер домохозяйства; и факторы, связанные с качеством воспитания и конфликтами в семье.
Подобное объединение детей в пары дало две группы детей, основное различие которых заключалось в том, шлепали ли их родители, что эффективно учитывало другие факторы, которые могли правдоподобно влиять на поведение как родителей, так и ребенка. Такой подход позволил исследователям приблизить случайное распределение участников по группам, что является отличительной чертой экспериментального дизайна.Чтобы оценить проблемы поведения детей с течением времени, Гершофф, Саттлер и Ансари изучили оценки учителей, когда детям было 5, 6 и 8 лет.
Детские учителя сообщали о частоте, с которой дети спорили, дрались, злились, действовали импульсивно и мешали текущим занятиям.Результаты были очевидны: дети, которых шлепали в возрасте 5 лет, показали большее увеличение поведенческих проблем к 6 годам, а также к 8 годам по сравнению с детьми, которых никогда не шлепали.Гершофф и его коллеги провели аналогичный анализ только с теми детьми, которых шлепали их родители, сравнивая детей, которых шлепали за неделю до исследования (что предполагает частое шлепание), и тех, кто этого не делал.
Дети, которых шлепали на прошлой неделе в возрасте 5 лет, также испытали большее увеличение проблемного поведения в возрасте 6 и 8 лет по сравнению с детьми, которых шлепали не так часто.«Тот факт, что знание того, подвергался ли ребенок когда-либо порке, было достаточно, чтобы предсказать уровень его поведенческих проблем спустя годы, был немного удивительным», — говорит Гершофф. «Это говорит о том, что шлепки любой частоты потенциально вредны для детей».
«Несмотря на то, что десятки исследований связывают раннее шлепание с более поздними проблемами поведения ребенка, это первое исследование, в котором используется статистический метод, приближенный к эксперименту», — заключила она.