Четырехлетнее лонгитюдное исследование с участием 1299 детей и их родителей показало, что эта закономерность сохраняется в 12 различных культурных группах из девяти стран мира.Согласно исследованию, эта модель более распространена в одних культурах, чем в других, что помогает объяснить, почему в одних культурах проблемы с поведением детей более агрессивны, чем в других.Результаты, опубликованные в понедельник в журнале Proceedings of the National Academy of Sciences, имеют значение не только для решения проблемы агрессивного поведения людей, но и для лучшего понимания крупномасштабных, давних межгрупповых конфликтов, таких как Арабо-израильское столкновение и расовая рознь в США.
«Наше исследование выявляет важный психологический процесс, который заставляет ребенка совершать насилие», — сказал Кеннет А. Додж, директор Центра детской и семейной политики в Университете Дьюка и ведущий автор исследования."Когда ребенок делает вывод, что ему или ей угрожает кто-то другой, и приписывает, что другой человек действует с враждебными намерениями, тогда этот ребенок, скорее всего, отреагирует агрессией.
Это исследование показывает, что эта модель универсальна для всех. из 12 культурных групп, изученных во всем мире ».«Наше исследование также показывает, что культуры различаются по своей склонности к социализации детей, чтобы таким образом занять оборонительную позицию, и эти различия объясняют, почему в некоторых культурах есть дети, которые действуют более агрессивно, чем другие культуры», — сказал Додж. «Это указывает на необходимость изменить то, как мы социализируем наших детей, чтобы стать более доброжелательными, более снисходительными и менее защищающимися. Это сделает наших детей менее агрессивными, а наше общество более мирным».
Участники исследования были из Цзинаня, Китай; Медельин, Колумбия; Неаполь, Италия; Рим, Италия; Зарка, Иордания; племя луо из Кисуму, Кения; Манилла, Филиппины; Тролльхеттан / Ванерсборг, Швеция; Чиангмай, Таиланд; и Дарем, Северная Каролина, в Соединенных Штатах (которые включали афроамериканские, европейско-американские и латиноамериканские общины). На момент начала исследования детям было 8 лет.Исследователи измерили уровень агрессивного поведения детей, собрав наблюдения детей и их матерей.
Детей также просили ответить на гипотетические эпизоды, которые могут включать в себя враждебные действия по отношению к ним — например, кто-то толкает их сзади и заставляет ступить в лужу с водой.На основании их ответов исследователи оценили, интерпретируют ли дети двусмысленные действия как враждебные или не враждебные и могут ли они перерасти конфликт в агрессию.
Некоторые дети в каждой культуре демонстрировали закономерный паттерн, называемый «враждебной атрибутивной предвзятостью».Результатом во всех 12 культурах было то, что, когда дети считали действие результатом враждебных намерений, они с большей вероятностью реагировали агрессивно. Фактически, в среднем у них в пять раз больше шансов сделать это, чем у детей, которые восприняли это действие как не враждебное.
Дети, которые приобрели враждебную атрибутивную предвзятость, были более склонны, чем другие дети, увеличивать скорость и серьезность своего агрессивного поведения в течение четырех лет исследования.Наиболее важно то, что в культурах с самым высоким уровнем враждебной атрибуционной предвзятости, таких как Зарка, Иордания, и Неаполь, Италия, также был самый высокий уровень проблем с агрессивным поведением детей. В культурах с самым низким уровнем враждебной атрибутивной предвзятости, таких как Тролльхеттан, Швеция, и Цзинань, Китай, также был самый низкий уровень проблем с агрессивным поведением детей.Полученные данные свидетельствуют о том, что ключевым способом предотвращения агрессивного поведения как внутри, так и между культурами может быть социализация детей, чтобы они по-другому думали о своем взаимодействии с другими.
«Результаты указывают на новую морщину Золотого правила», — сказал Додж. «Мы должны не только учить наших детей поступать с другими так, как мы хотели бы, чтобы они поступали с нами, но и думать о других так, как мы хотели бы, чтобы они думали о нас.«Обучая наших детей давать другим возможность не сомневаться, мы поможем им вырасти менее агрессивными, менее тревожными и более компетентными».