«Обычно думают, что новые технологии повышают производительность, но это не всегда так», — сказал Ричард Мерфи, доцент экономики. «Многоцелевые технологии, такие как мобильные телефоны, могут отвлекать и разрушать».Мерфи и Луи-Филипп Беланд, доцент экономики Университета штата Луизиана, измерили влияние мобильных телефонов на успеваемость учащихся, опросив 91 школу в четырех городах Англии (Бирмингем, Лондон, Лестер и Манчестер) до и после введения строгой политики в отношении мобильных телефонов. реализовано.Сравнивая записи студенческих экзаменов и правила использования мобильных телефонов с 2001 по 2013 год, исследователи отметили значительный рост успеваемости студентов в классах, где мобильные телефоны были запрещены, при этом результаты тестов студентов улучшились на 6,41 процентных пункта стандартного отклонения. Исследователи объяснили, что это повысило их вероятность сдать требуемые экзамены по окончании средней школы на 2 процентных пункта.
«Мы обнаружили, что влияние запрета на использование телефонов для этих учащихся эквивалентно дополнительному часу в неделю в школе или увеличению учебного года на пять дней», — сказал Мерфи.От запрета больше всего выиграли учащиеся с низкой успеваемостью: результаты тестов увеличились на 14,23 процентных пункта стандартного отклонения, что вдвое больше, чем у средних учеников, что повысило их вероятность сдачи экзаменов на 4 процентных пункта.Аналогичным образом, запрет в значительной степени помог учащимся, нуждающимся в специальном образовании, и тем, кто имеет право на бесплатное школьное питание, повысив результаты экзаменов на 10 и 12 процентов стандартного отклонения соответственно.Однако исследователи обнаружили, что строгие правила использования мобильных телефонов мало повлияли как на учеников с высокими успеваемостями, так и на 14-летних, предполагая, что успешные люди меньше отвлекаются на мобильные телефоны, а молодые подростки реже владеют ими и пользуются ими.
«Это означает, что использование телефонов в школах нанесет наибольший ущерб учащимся с низким уровнем успеваемости и низким доходам, усугубив существующее неравенство в обучении», — сказал Мерфи. «Хотя мы не можем напрямую проверить причину этого, показательно, что эти студенты отвлекаются на присутствие телефонов, а студенты с высокими способностями могут концентрироваться».По словам Мерфи, хотя количество владельцев телефонов среди английских подростков является высоким — 90,3% имели мобильный телефон к 2012 году — результаты, вероятно, будут значительными в школах США, где 73% подростков владеют мобильным телефоном.«Запрет на использование мобильных телефонов в школах станет для школ недорогим способом уменьшить неравенство в образовании», — сказал Мерфи. «Однако эти результаты не исключают возможности того, что мобильные телефоны могут быть полезным инструментом обучения, если их использование правильно структурировано.
Тем не менее, эти результаты показывают, что наличие мобильных телефонов в школах нельзя игнорировать».Отчет можно найти в Интернете по адресу: http://cep.lse.ac.uk/pubs/download/dp1350.pdf
