Согласно новому исследованию психолога-педагога Университета Небраски-Линкольна Кеннета Киевра и трех бывших аспирантов, это также помогает иметь преданных делу родителей.«Талант частично может быть рожден, но в основном он создается родителями, которые в полной мере отдают предпочтение развитию талантов своих детей», — сказал Кевра.
Чтобы узнать, как родители развивают талант в своих детях, Киевра и его ученики взяли интервью у родителей 24 молодых людей с национальным или мировым статусом в своей области талантов.В группу юной элиты вошли фигуристы с олимпийскими медалями, чемпионы мира по вертолету, высококлассные шахматисты, студенческие волейболисты, музыканты-призеры, автор подросткового возраста и национальный чемпион по орфографии. исследователи обнаружили родителей, которые заложили свои дома, бросили работу или ликвидировали свои пенсионные счета, среди прочего, чтобы воспитать таланты своих детей.Исследование отличалось от предыдущих исследований, поскольку было сосредоточено исключительно на ролях родителей, а не ребенка или его наставников. Он также собирал информацию «в реальном времени» от родителей, которые все еще заботились о своем талантливом потомстве, вместо того, чтобы полагаться на ретроспективные отчеты.
Ответы на интервью были проанализированы и сгруппированы по темам, относящимся к предыдущим исследованиям.Результаты показали, что родители играли важную роль во всех аспектах развития талантов. Родители создали среду, в которой таланты их детей выявлялись и развивались на раннем этапе, организовывались для экспертного обучения, способствовали интенсивной практике и устойчивой мотивации детей — все факторы, определенные в предыдущем исследовании, как ключевые для развития навыков мирового уровня.
Некоторые основные моменты:> Часто родители рано осознавали способности своих детей. Фигуристы вышли на лед уже в 2 года, а музыканты начали тренироваться еще в раннем возрасте.
Молодая писательница научилась читать в 3 года и писала рассказы под руководством матери в 4 года.> Многие родители были первыми тренерами своих детей, но со временем наняли для своих детей профессиональных тренеров высшего уровня. Одна группа родителей переехала на 200 миль, чтобы их сын-фигурист мог работать с элитным тренером. Отец бросил работу и бросил карьеру, чтобы сделать ход.
Родители шахматиста работали по ночам дворниками и продавали вещи на eBay, чтобы иметь возможность позволить себе тренера гроссмейстера.> Родители организовали свою семейную жизнь вокруг тренировок и соревнований своего ребенка, обучая детей на дому, если необходимо, чтобы у них было время для тренировок и соревнований.
Одна семья добавила к своему дому большую комнату с высоким потолком, чтобы их дочь могла практиковать вращение дубинки. Мать скрипача сидела на его уроках, делая заметки, чтобы помочь ему вспомнить, что ему нужно было практиковать. Отец шахматиста подсчитал, что семья потратила 50 000 долларов на то, чтобы их сын участвовал в десятке местных, национальных и международных турниров в год.> Родители побуждали детей усердно работать и сохранять мотивацию.
Мать борца за орфографию оттолкнула своего ребенка от телевизора: «Это делает тебя счастливым, я вижу, но ты знаешь, что должен читать. Когда ты смотришь телевизор, ты теряешь свою мечту». Родители музыканта напомнили своему ребенку, что играть на музыкальном инструменте — это привилегия: «С этой привилегией приходит ожидание, что ты будешь практиковаться… он никогда не думал о спорах».
Исследователи признали некоторые ограничения в своем подходе. Почти все родители, с которыми они беседовали, были белыми американцами из семей среднего и высшего среднего класса. Масштабы исследования не позволили глубоко изучить влияние культуры на воспитание детей.
Авторы исследования призвали к межкультурным исследованиям родителей с талантливыми детьми, а также того, как дистанционное образование, компьютерное программное обеспечение и другие технологические достижения облегчают перспективным детям развитие их талантов.Исследование «Родительский талант: качественное исследование роли родителей в развитии талантов» было опубликовано этой весной в Roeper Review.
Тремя соавторами Кевры на UNL были Аманда Л. Витте, Сара К. Кассон и Кайл Р. Перри. Витте недавно защитила докторскую диссертацию; остальные получили степень магистра.
«Хотя связь между природными способностями и производительностью способствует успеху, исследования показывают, что биологических преимуществ недостаточно для достижения таланта», — пишут авторы. "Определенные факторы окружающей среды, которые проистекают из отношений между родителями и детьми, должны быть в игре. И это, безусловно, главный вывод, который мы делаем из настоящих результатов. Родители приложили все усилия, чтобы создать среду для раннего развития талантов, а затем обеспечить оптимальное обучение , максимально использовать возможности для практики и соревнований и подпитывать желание ».
Хотя в исследовании участвовали «в высшей степени талантливые» дети, авторы говорят, что оно предлагает идеи для других родителей, которые хотят помочь своим детям полностью раскрыть свой потенциал.«В конце концов, действия родителей являются инструментами, если не критическими, для развития талантов их детей».
