Новое исследование, проведенное в Северо-Западном университете, доказывает, что малыши могут выучить глаголы, услышав их всего дважды.
Sandra R. Ваксман, Луи В. Менк, профессор психологии Северо-Западного университета и Судха Аруначалам, бывший научный сотрудник Северо-Западного университета, отмечают, что предыдущие исследования показали, что дети в возрасте двух лет могут успешно выучить новые глаголы после того, как они много раз слышали глагол, глядя на соответствующая визуальная сцена.
Однако, по словам Ваксмана, ключом к успеху малышей является то, как глагол «упакован»."
Например, если папа говорит своему двухлетнему малышу: «Я вижу мальчика, а воздушный шарик. Я вижу, как машут ", а другой отец говорит своему двухлетнему малышу:" Мальчик машет воздушным шариком ", один из них с большей вероятностью выучит глагол" машет ", чем другой?
Исследователи сказали да.
Аруначалам, ведущий автор исследования и в настоящее время доцент кафедры речи и слуха в Бостонском университете, и Ваксман, директор Северо-западного проекта по развитию детей, выяснили, какой из этих способов введения новых глаголов наиболее полезен для малышей.
В серии экспериментов малышей познакомили с шестью разными новыми глаголами, представленными в одном или двух предложениях разной сложности.
Некоторые слышали глагол в одном предложении, в которое также входили два существительных, например: «Мальчик собирается надуть воздушный шарик! Давайте посмотрим!"
Другие слышали глагол в более простых конструкциях, в которых знакомые существительные упоминались в одном предложении, а новый глагол — в другом, например «Давайте посмотрим на мальчика и воздушный шар. Посмотрим на пилкинг!"Затем обе группы посмотрели короткий видеоклип, где мальчик машет воздушным шаром.
После этого малышам были показаны две разные картинки — одна с тем же предметом, но с ним выполнялось другое действие (e.грамм., нажатие на воздушный шар), и одно с целевым действием, выполняемым над новым объектом (e.грамм., размахивая граблями). Малышей попросили указать на "пилинг"."
Только малыши, которые слышали глагол в одном предложении с обоими существительными (e.грамм., «Мальчик машет воздушным шаром») смогли успешно определить целевое действие.
«Результаты позволяют сделать два вывода», — сказал Аруначалам. "Во-первых, к двум годам дети ясельного возраста обладают замечательной способностью выучивать новые глаголы с очень незначительным раскрытием и применять их в новых контекстах.
Во-вторых, представление глаголов в полных предложениях поддерживает способности малышей делать это. Эти результаты подчеркивают положительное влияние, которое богатое общение может оказать на развивающиеся языковые способности двухлетних детей."
