Новые открытия исследователей из Института обучения Науки о мозге (I-LABS) в Вашингтонском университете впервые демонстрируют, что раннее социальное поведение, называемое смещением взгляда, связано со способностью младенцев изучать новые языковые звуки.Согласно исследованию, опубликованному в текущем выпуске журнала «Нейропсихология развития», у младенцев около 10 месяцев, которые чаще переключали взгляд во время занятий с наставником по иностранному языку, наблюдалось усиление реакции мозга, что указывает на изучение языка.
«Наше исследование предоставляет доказательства того, что социальные навыки младенцев играют роль в расшифровке кода нового языка», — сказала соавтор Патриция Кул, соруководитель I-LABS.«Мы обнаружили, что степень, в которой младенцы визуально отслеживают наставников и игрушки, которые они держат в руках, была связана с измерениями мозга в обучении младенцев, показывая, что социальное поведение дает младенцам полезную информацию в сложной ситуации изучения естественного языка», — сказал Куль.Перемещение взгляда, когда ребенок смотрит в глаза, а затем смотрит на тот же объект, на который смотрит другой человек, является одним из самых ранних социальных навыков, которые проявляют младенцы.
«Эти моменты общего визуального внимания развиваются по мере того, как младенцы взаимодействуют со своими родителями, и они изменяют мозг ребенка», — сказал соавтор Речел Брукс, доцент-исследователь I-LABS.В более раннем отчете Брукс и другие показали, что смещение взгляда у младенцев служит строительным блоком для более сложных языковых и социальных навыков, измеренных у детей дошкольного возраста.«Поскольку смещение взгляда связано с увеличением словарного запаса у дошкольников, мы подозревали, что взгляд может быть важен раньше, когда младенцы впервые изучают звуки нового языка, и мы хотели использовать меры мозга, чтобы проверить это», — сказал Брукс.В ходе эксперимента 9,5-месячные дети из англоязычных семей посещали занятия по обучению иностранному языку.
В течение четырех недель 17 младенцев общались с наставником в течение 12 25-минутных занятий. Воспитатели читали книги, разговаривали и играли с игрушками, разговаривая по-испански.В начале и в конце четырехнедельного периода исследователи подсчитали, как часто младенцы переводили взгляд с учителя на игрушки, которые он показывал ребенку.
После того, как занятия закончились, исследователи принесли младенцев в лабораторию, чтобы посмотреть, сколько испанского они выучили. Это было измерено по реакции их мозга на английские и испанские звуки. Младенцы слушали серию языковых звуков, надевая электроэнцефалографический колпачок (ЭЭГ) для измерения активности своего мозга.
Результаты показали, что чем чаще дети переводили взгляд во время занятий, тем сильнее реагировал их мозг на звуки испанского языка.«Наши результаты показывают, что социальная активность маленьких детей способствует изучению их собственного языка — они не просто пассивные слушатели языка», — сказал Брукс. «Они обращают внимание и показывают родителям, что готовы учиться, когда они оглядываются. Именно тогда происходит наибольшее обучение».
Исследование основано на более ранней работе группы Куля, которая обнаружила, что младенцы из англоязычных семей могут изучать мандаринский язык у живых репетиторов, но не из видео или аудиозаписей китайского языка и других работ в I-LABS, устанавливающих важность пристального взгляда младенца. для изучения языков.Исследователи надеются, что их результаты помогут родителям, опекунам и воспитателям детей младшего возраста разработать стратегии обучения детей младшего возраста.
«Младенцы лучше всего учатся у людей», — сказал Брукс. «Во время игры ваш ребенок очень многому учится у вас. Проводить время с ребенком имеет значение.
Поддерживать его вовлеченность — вот что помогает им выучить язык».Посмотрите видео-пример смещения взгляда: https://youtu.be/3ULXrVhMEts