«Наши результаты показывают, что наследие рабства способствует неравенству в образовании чернокожих и белых из-за большей расовой сегрегации в государственных и частных школах», — сказала Хизер О’Коннелл, соавтор и научный сотрудник Института городских исследований Райс Киндер.
Используя регрессионный анализ для объяснения различий в степени неравенства посещаемости в большинстве округов на юге, исследователи обнаружили корреляцию между исторической географической концентрацией рабов и современной сегрегацией школ K-12. Увеличение концентрации рабов связано с большей недопредставленностью белых учащихся в государственных школах.
В целом доля чернокожих учащихся в округе, обучающихся в государственных школах, в среднем на 17 процентов выше, чем белых учащихся. Но этот разрыв в посещаемости государственных школ еще больше там, где рабы были более сконцентрированы, увеличиваясь чуть более чем на 1 процентный пункт с каждыми 10 процентными пунктами увеличения концентрации рабов.
Согласно исследованию, вскоре после отмены рабства бывшие рабы быстро организовали школы. Однако сопротивление белых было значительным.
Попутно использовалось несколько других тактик разделения, но строительство частных школ было самой последней мерой, предпринятой для сохранения раздельной школьной системы.
«Когда чернокожие начали поступать в местные государственные школы для белых, частные школы возникли, по-видимому, в одночасье», — сказали исследователи.
Частные школы важны для объяснения сегрегации в современных школах. Исследование показало, что наличие большего количества частных школ в округе связано с большей недопредставленностью белых учащихся в государственных школах. Но эти отношения не объясняют, почему рабство по-прежнему имеет значение для сегрегации в государственных и частных школах.
Исследователи обнаружили, что то же самое верно и при рассмотрении другой важной характеристики округа — относительной численности черного населения.
Вообще говоря, большая концентрация чернокожих студентов связана с увеличением разделения белых студентов. Результаты этого исследования подтверждают аргумент «белого бегства», но добавляют еще одно измерение.
«Белых все чаще не зачисляют в государственные школы в графствах с более высокой концентрацией чернокожих, а вместо этого все чаще зачисляют в частные школы», — заявили исследователи.
Но О’Коннелл сказал, что роль концентрации чернокожего населения проявляется в первую очередь в штатах, где рабство имеет наиболее сильные корни.
Исследование показало, что соотношение концентрации чернокожего населения сохраняется только в первоначальных Конфедеративных Штатах или на глубоком юге: Алабама, Флорида, Джорджия, Луизиана, Миссисипи, Южная Каролина и Техас.
Даже с этим дополнительным параметром исследователи не смогли выявить ощутимые характеристики округа, которые объясняют, почему концентрация рабов с 1860 года связана с современными моделями охвата школьным образованием.
Отношения сложны, но авторы призывают уделять больше внимания тому, как рабство соотносится с современным расовым неравенством.
«Понимание роли нашей истории рабства дает представление о структурных основах, поддерживающих эту сегрегацию, что может оказаться ценным для усилий по обращению вспять опасных тенденций в школьной ресегрегации, которые усилились на юге за последние несколько десятилетий», — сказал О’Коннелл.