В новом отчете Исследовательского альянса школ города Нью-Йорка исследуются пути учащихся от средней школы к зачислению в специализированную среднюю школу и моделируется влияние различных критериев приема, которые были предложены в качестве альтернативы текущей политике, в которой учащиеся используют успеваемость на вступительном экзамене в специализированную среднюю школу (SHSAT) как единственный фактор, влияющий на поступление.
Исследование показало, что правила приема, основанные на критериях, отличных от SHSAT, включая результаты государственных тестов, оценки и посещаемость, могут умеренно изменить демографический состав специализированных школ без значительного снижения академической успеваемости поступающих студентов. Но правила не улучшат существенно разнообразие школ, особенно для чернокожих учащихся, число которых фактически уменьшится в соответствии с некоторыми из предложенных правил.
«Хотя существует четкая картина неравного доступа в специализированных школах, наши результаты показывают, что узкое внимание к SHSAT вряд ли решит проблему», — сказал Шон Коркоран, доцент кафедры экономики образования Школы культуры им.
Стейнхардта при Нью-Йоркском университете. , и человеческое развитие и автор отчета. "К сожалению, различия в этих школах являются симптомом более значительных общесистемных разрывов в успеваемости."
Обычно в год около 25 000 из 80 000 восьмиклассников Нью-Йорка сдают экзамен SHSAT, а 5 000 предлагается зачисление в специализированную среднюю школу. В своем исследовании Коркоран и соавтор Кристин Бейкер-Смит стремились понять, какую роль SHSAT играет в расовом и гендерном неравенстве в специализированных средних школах. Анализируя данные с 2005 по 2013 год, они обнаружили, что, хотя SHSAT (по замыслу) является самым важным фактором, определяющим, кто посещает специализированные средние школы, это не единственный фактор.
Многие студенты, в том числе многие ученики с высокими успеваемостями, вообще не сдают SHSAT, а некоторые из тех, кому предлагается зачисление, решают поступить в старшую школу в другом месте.
Даже при сравнении учеников с одинаковым уровнем предыдущей академической успеваемости (на основе тестов по английскому языку и математике штата Нью-Йорк для седьмого класса) исследователи зафиксировали различия на каждом этапе пути в специализированную школу:
• Применение: Девочки, студенты, имеющие право на бесплатный обед, и студенты-латиноамериканцы с меньшей вероятностью сдавали SHSAT; Студенты из Азии с гораздо большей вероятностью сдавали тест. • Прием: девочки, студенты, имеющие право на бесплатный обед, а также латиноамериканские и черные студенты с меньшей вероятностью получили предложение о зачислении, в то время как азиатские студенты с большей вероятностью получили предложение. • Принятие предложения: девочки, получившие предложение о посещении специализированной школы, с меньшей вероятностью приняли его, в то время как учащиеся, имеющие право на бесплатный обед, и учащиеся из Азии с большей вероятностью приняли предложение, когда оно было получено.
«Наш анализ показывает, что есть возможности для увеличения числа высококвалифицированных студентов, которые успешно перейдут в специализированную школу», — сказал Коркоран. "Стратегии, которые побуждают лучших студентов, например, сдавать тест, или обеспечивают высококачественную подготовку к SHSAT, обещают улучшить доступ."
Исследователи также отметили, что более половины учеников, поступивших в специализированную среднюю школу, были только из 5 процентов средних школ города. Однако при контроле предыдущих достижений учащихся средняя школа, которую посещали учащиеся, мало влияла на их вероятность поступления в специализированную школу. Это говорит о том, что концентрация предложений в небольшом количестве средних школ связана не столько с самими школами, сколько с неравномерным распределением учащихся по системе, то есть сортировкой учащихся с более высокими и более низкими успеваемостями, которая происходит до они попадают в среднюю школу.
Критики приема только в SHSAT предлагали идеи для различных критериев приема, а отборные средние школы в других городах используют различные правила для приема студентов. Но мало информации о том, как предлагаемые изменения повлияют на специализированные средние школы Нью-Йорка. Чтобы решить эту проблему, Коркоран и Бейкер-Смит смоделировали, что произойдет, если будут введены новые критерии приема вместо SHSAT.
Основные выводы включают:
• Прием на основе результатов государственных экзаменов, оценок и посещаемости увеличит долю латиноамериканских и белых студентов и уменьшит долю азиатских студентов, но в целом не приведет к увеличению доли принятых чернокожих студентов. Те же критерии приема могут склонить гендерный баланс в пользу студенток. • Более половины студентов, которые получат предложения на основе результатов государственного тестирования, оценок и посещаемости, также будут приняты на основе результатов SHSAT, что свидетельствует о значительном совпадении между студентами, которые будут приняты в соответствии с существующими и предлагаемыми критериями. • Единственное смоделированное правило приема, которое существенно изменило демографический состав специализированных средних школ, было гарантированное зачисление всем учащимся Нью-Йорка, входящим в 10 процентов лучших в их средней школе. Хотя это окажет большое влияние на разнообразие, это также снизит среднюю академическую успеваемость поступающих студентов, особенно по математике.
"Реальный вывод здесь заключается в том, что отсутствие разнообразия в специализированных школах — гораздо большая проблема, чем« проверять или не проверять »?’"сказал Джеймс Кемпл, исполнительный директор исследовательского альянса. «Нам нужно думать более широко о том, как уменьшить неравенство в школах Нью-Йорка — определение стратегий, которые создают возможности для традиционно обездоленных учащихся, будет основным направлением работы исследовательского альянса в ближайшие годы."
Щелкните здесь, чтобы получить доступ к «Пути к элитному образованию: изучение стратегий диверсификации специализированных средних школ Нью-Йорка»: http: // steinhardt.ню.edu / research_alliance / публикации / pathways_to_an_elite_education