Иерархические отношения — одна из характеристик нашего социального существования. В очень раннем возрасте дети могут обнаружить разницу между доминирующими и подчиненными людьми. Но как они относятся к этому асимметричному рейтингу??
Будут ли они отдавать предпочтение доминирующему и тем самым сохранят статус-кво? Или они сосредоточатся больше на подчиненных и, таким образом, установят форму равенства? Как эти позы развиваются в детстве?
Ученые из Института когнитивных наук Марка Жаннерода (CNRS / Universite Claude Bernard Lyon 1) и университетов Лозанны и Невшателя изучили ранние признаки этой политической позиции у детей в возрасте от 3 до 8 лет с помощью двух экспериментов: дать задачу и задачу взять ресурсы.
Во время первого эксперимента ученые попросили 173 детей посмотреть игру, включающую серию взаимодействий между двумя марионетками, одна из которых всегда навязывала свою волю другой, так что дети узнавали его как «босса»."Затем ученые дали каждому ребенку большой и маленький кусочек шоколада и наблюдали, как он или она раздавали эти сладости каждой кукле.
В возрасте от 3 до 4 лет подавляющее большинство детей, как правило, приносили пользу доминирующей кукле, давая ей большой кусок шоколада. К 5 годам эта тенденция уменьшилась и полностью изменилась к 8 годам, когда почти все дети отдавали предпочтение подчиненной марионетке.
Второй эксперимент специалисты назвали «парадигмой Робин Гуда».«Дети (132 из них) смотрели сцену, где три персонажа (один из которых сказал другим, что он« начальник ») играли в парке.
Затем доминант и один из подчиненных получили три монеты, а другой подчиненный получил только одну монету. Экспериментатор попросил участников взять монету у одного из более богатых персонажей и передать ее самым бедным.
Затем наблюдался тот же эффект, что и в первом эксперименте: младшие дети защищали ресурсы доминирующего, а старшие — ресурсы подчиненного.
Старшим детям часто удавалось объяснить свой выбор. Они дали большой шоколад определенной марионетке, «потому что она никогда не выбирает игру» или «потому что ей больше не повезло, чем другой."Другим, часто младшим, детям не удавалось объяснить свои действия, потому что объяснение причин требовало слишком высокого для них уровня абстракции.
Ученые предложили несколько факторов, чтобы объяснить преимущество, данное доминанту, и понять этот разворот тенденции с возрастом. Во-первых, дети младшего возраста больше зависят от тех, кто наделен родительской властью.
Кроме того, в яслях отношения доминирования между детьми являются обычным явлением и относительно хорошо принимаются. Очень маленькие дети также могут захотеть привлечь одобрение доминирующего или избежать конфликта с ним. Но желание детей компенсировать асимметрию доминирования возрастает по мере того, как их социальное существование становится более сложным. Действительно, чем они старше и чем больше у них товарищей по игре, тем больше потребность в понятии равенства, если они хотят развиваться в своей группе.
Эта работа показывает, что дети начинают становиться восприимчивыми к неравенству статуса примерно в возрасте 5 лет, и эта тенденция становится очень заметной примерно в 8 лет. Однако эти результаты не означают, что 8-летние дети проявляют эгалитаризм во всех социальных ситуациях. Ученые сейчас сосредоточены на понимании влияния пола и культуры на эту тенденцию: будет ли восприниматься мужская марионетка как более доминирующая??
Менее ли чувствительность к неравенству в странах, где иерархия наиболее выражена в культурном отношении??
